Što je važno da roditelji znaju o uvođenju programa zdravstvenog odgoja u škole?

 
Osnovne činjenice:
- 27. kolovoza 2012. ministar Jovanović na tiskovnoj konferenciji objavljuje odluku o uvođenju zdravstvenog odgoja u škole.
- Poseban program zdravstvenog odgoja je zaista potreban jer se, unatoč trudu roditelja i nastavnika, zdravstveno stanje među djecom i mladima pogoršalo.
- Program bi se provodio od 1. razreda osnovne do kraja srednje škole

 - dio programa provodio bi se kroz već postojeće nastavne predmete – taj bi dio provodili nastavnici tih predmeta
  - dio programa (do 12 sati godišnje) bi se provodio na satu razrednika – taj bi dio provodili razrednici uz pomoć stručnih suradnika škole i liječnika školske medicine (kojih je vrlo malo – 1 liječnik na 5 do 10 tisuća učenika).
 Uobičajena procedura uvođenja nekog programa u škole pretpostavlja sljedeće korake:
- Izrada programa
- Recenzija programa od strane neutralnog stručnog povjerenstva
- Javna rasprava
- Edukacija nastavnika
- Uvođenje programa.

Problematični potezi Ministarstva:
- Program je izrađen i objavljen tek 29. rujna, dakle mjesec dana nakon što je uveden (!?), i nakon što su sve škole donijele Plan i program rada škole za ovu školsku godinu u koji su trebale uključiti program zdravstvenog odgoja bez da su ga prethodno vidjele.
- Program je iz ruku autora direktno ušao u škole – nije postojalo neutralno stručno ocjenjivanje programa.
- Nije postojala javna rasprava o sadržaju programa.

Odnos MZOS-a prema nastavnicima:
- Samo će neki nastavnici do kraja školske godine imati edukaciju i to jednodnevnu. Dakle, učitelji i nastavnici će kvalitetno moći provoditi samo one sadržaje koje su i do sada provodili.
- Nema udžbenika ili priručnika koji bi bio vezan uz program. Većina nastavnika je nezadovoljna i zbunjena jer nije jasno kako će se ostvariti očekivani ishodi programa.
- Nastavnicima je preporučena literatura koja obuhvaća 50 naslova (nekoliko tisuća stranica) 
– nemoguće je očekivati da će nastavnici prije provođenja programa to uspjeti pročitati i proučiti te tako nadoknaditi nedostatak priručnika.
 
Sadržaj programa:
-Velik dio programa je neupitan i nije sporan, poput pravilne prehrane, higijene, prevencije ovisnosti i prevencije nasilja.
- No, sporan je dio koji govori o spolnosti.
Sadržaj programa o spolnosti:
- Sudeći po sadržaju i preporučenoj literaturi za dio programa koji govori o spolnosti, radi se o ulasku homoseksualne propagande u škole pod krinkom zdravstvenog odgoja:
- "... jer krajnje je vrijeme da homoseksualnost uđe u škole. Makar i pod nemogućim uvjetima."
– isječak iz Hodžić, A. i Bijelić, N. (2012) Izvještaj istraživanja o mišljenjima i stavovima prema
homoseksualnosti u srednjim školama u Zagrebu. Zagreb: Queer Zagreb, koji je dio preporučene literature za rad s učenicima.
- Učenike se podučava da je homoseksualni čin jednako prirodan i vrijedan kao i heteroseksualni.
- Homoseksualne udruge istaknule su veliko zadovoljstvo uvedenim programom i činjenicom da će ga morati pohađati sva djeca, iako – kako same kažu – nije im jasno kakve veze ove teme imaju sa zdravstvenim odgojem (?!)
- Učenike se podučava da, bez obzira na svoj spol, mogu odabrati da su nekog drugog "roda" (muškog, ženskog, homoseksualnog, biseksualnog, transseksualnog…)
- "Ali zašto ne reći: 'Ja sam muškarac s vaginom!' Zašto ne bi dekonstruirali i taj biološki imperativ koji označava genitalije kao muške i ženske? Zašto prihvaćati mišljenja naučnika koji bi željeli sve stvari lijepo i uredno posložiti u predvidljive dvojnosti?"
– isječak iz priručnika Hodžić, A., Bijelić, N., i Cesar, S. (2003) Spol i rod pod povećalom. Priručnik o identitetima, seksualnosti i procesu socijalizacije. Zagreb: CESI, koji se preporuča za rad s učenicima.
- Teme o razlici između spola i "roda" nalaze se već u 4. razredu osnovne škole.
- Antropologija (znanost o čovjeku) smatra da osobu, bilo mušku bilo žensku, čini jedinstvo tijela, osjećaja, razuma i duha, a pedagogija smatra da je kod odgoja mlade osobe važan cjelovit i uravnotežen razvoj svih tih aspekata.Protivno tim znanstvenim spoznajama, autori ovog programa smatraju da je spol osobe određen isključivo tjelesnim karakteristikama te negiraju bilo kakvu prirodnu povezanost našeg tijela s našim osjećajima, načinom razmišljanja ili načinom ponašanja – sve te druge spolne karakteristike autori programa nazivaju "rod" i smatraju da su isključivo društveno nametnute.
- Rodna ideologija koja se promovira kroz ovaj program ne samo da je suprotna znanstvenim činjenicama, već uništava spolni identitet djece upravo u adolescenciji, u tom najvažnijem dijelu života za izgradnju spolnog identiteta. Nesigurnost u spolni identitet povezana je s pojavom homoseksualne orijentacije – ta činjenica jasno pokazuje koliko je ovaj program povezan s promocijom homoseksualnog ponašanja i s homoseksualnim aktivizmom:
- Zanimljivo, Amir Hodžić, autor spomenute preporučene literature organizator je konferencije europskih transvestita i transseksualaca održane u Zagrebu.
- MZOS kaže da je ovaj program moralno neutralan – to je neistina jer je očito da autori ovog programa definiraju što smatraju dobrim i poželjnim ponašanjem. Primjerice:
- "Kako reagirati kad primijetimo da se naše dijete samozadovoljava?" "Smatramo kako je to što se dodiruješ odlično, ali bi bilo u redu da činiš to u svojoj sobi."
– isječak iz Klein, M. (2001) Kako razgovarati o seksualnosti... s vlastitom djecom. Zagreb: Jesenski i Turk, koji je dio preporučene literature za rad s učenicima.
- Tema o masturbaciji je u programu predviđena u 5. razredu osnovne škole.
- Priručnik mladima sugerira da odgovorno ponašanje znači:  ako saznaš da imaš spolno prenosivu bolest, moraš to reći svim svojim partnerima/ partnericama  (pretpostavlja se da ih imaš više) i  stalnu upotrebu kondoma.
Nigdje se ne spominje da je promiskuitetno ponašanje samo po sebi neodgovorno.
 
- Prema autorima programa spolni odnos sam po sebi nema nikakvo značenje (Klein, Štulhofer).
- Program negira prirodnu povezanost ljudske spolnosti s općeljudskim vrijednostima poput ljubavi i vjernosti.
Zaključno u vezi sadržaja programa o spolnosti:-Ovaj program nije moralno neutralan, nije lišen svjetonazora, kako to tvrdi MZOS.
Upravo suprotno:
- ovaj program nameće svjetonazor koji negira i ignorira sve općeljudske vrijednosti vezane uz spolnost
- ovaj program nameće svjetonazor koji je suprotan vrijednosnom sustavu većine roditelja.

Položaj roditelja:
- Prema Ustavu Republike Hrvatske (čl. 63) "roditelji imaju pravo i slobodu samostalno odlučivati o odgoju svoje djece". To pravo roditeljima daju i brojni međunarodni dokumenti i odluke europskih institucija.
Roditelji su, dakle, prvi i glavni odgojitelji i škola bi im trebala pomagati u odgoju, a nipošto ne bi smjela djecu preodgajati.
- Dakle, odluka MZOS-a da se roditelje ništa ne pita suprotna je navedenim dokumentima i suprotna Ustavu RH.
- Očito je da ovaj program, osim neupitnih i potrebnih tema, poput higijene i pravilne prehrane donosi i nametanje jedne ideologije koja je suprotna vrijednosnom sustavu većine roditelja. Sve stručne pogreške MZOS-a, navedene na početku ove prezentacije, kao i netransparentnost pri uvođenju programa očito su u službi nametanja te ideologije. To roditelji ne bi smjeli dopustiti.
 
Što možete učiniti?
- Prenesite ove informacije što većem broju roditelja – na roditeljskim sastancima ili među poznanicima.
- Skupite potpise svih roditelja koji se protive ovakvom nepoštivanju prava roditelja i ovakvom uvođenju
zdravstvenog odgoja (na predviđeni obrazac).
- Vijeće roditelja u školi može donijeti odluku o neodobravanju onog dijela godišnjeg školskog Plana i programa rada koji se odnosi na zdravstveni odgoj.
Što roditelji mogu organizirano učiniti i koje su akcije u tijeku možete pratiti na web stranici:
www.udruga-grozd.hr